Descripción
Al inicio del año 2022, las niñas evidenciaban dificultad para explorar y descubrir sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa, realizar movimientos en los que coordinen y desplazarse con seguridad. Ellas expresaban corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento. Por otro lado, se observó que su comunicación lingüística y su expresión verbal eran mínimas. Las estudiantes inclusivas de la I. E. son activas, participativas, creativas y su mayor fortaleza es su relación positiva con sus compañeras. Cabe resaltar que el confinamiento, asociado a las características de las estudiantes inclusivas, ha obligado a prestar mayor atención a los estilos de vida saludable a través de la práctica lúdica.
Equipo Docente
Etapas
Contexto Social y propósito
Dos años de confinamiento, producto de la pandemia por la COVID-19, obligaron, en el retorno, a analizar dos grandes problemas en la atención a la inclusión y la diversidad. Primero, las actividades en Educación Física mayormente se realizaron sin tomar en cuenta las características individuales de los estudiantes, debido a la falta de capacitación de los docentes en el uso de herramientas y estrategias para el abordaje de la inclusión y la atención a lo diverso, así como el poco interés por atender a estudiantes inclusivos. Segundo, familias que consideraron que la Educación Física es poco importante en el aprendizaje integral de sus menores hijos, como consecuencia de la baja participación en las actividades propuestas por la institución educativa. Por ello, la buena práctica planteó el siguiente propósito: que las niñas con necesidades educativas especiales (NEE) sean incluidas y partícipes activas de las situaciones desafiantes planteadas en el área de aprendizaje de Educación Física, así como en el desenvolvimiento autónomo de su motricidad, favoreciendo la exploración y el descubrimiento de sus posibilidades de expresión y movimiento, en las que coordinan para desplazarse con seguridad y utilizan objetos con precisión, regulando sus acciones para mantenerse saludables física y emocionalmente. Además, se buscó derribar ideas preconcebidas sobre la práctica de la actividad saludable.
Desarrollo, desafíos y
lecciones aprendidas
Desarrollo Organización de las actividades en experiencias de aprendizaje. Las actividades educativas y el desarrollo de competencias en situación de emergencia se propusieron desde el Minedu. En función de la realidad y las características del contexto de las estudiantes, se organizaron las siguientes situaciones problemáticas: situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia, a la convivencia en el hogar, al bienestar emocional y al uso del tiempo libre. Idea reto. El reto implicó una tarea con cierta dificultad de llevar a cabo y, por ello, un estímulo y un desafío para quien lo afronta. Acompañamiento pospandemia. Se realizó desde la experiencia cero, en la cual se aplicó la evaluación diagnóstica, y con la participación de las niñas en las estrategias socioemocionales presentadas a través de juegos, cuentos y expresión corporal que favorecieron los logros de aprendizaje. Desde el ingreso a la presencialidad, el acompañamiento se ha realizado con las niñas y sus familias. Evaluación formativa. En el proceso de evaluación formativa se consideraron los siguientes aspectos: ritmos y estilos de aprendizaje, criterios de evaluación, instrumentos de evaluación, participación de las familias y retroalimentación. Lecciones aprendidas Estudiantes Docentes Institución educativa, familia y comunidad
Logros y resultados
Estudiantes Los principales logros fueron el desarrollo sociomotriz, la autonomía en los ejercicios de las actividades de Educación Física y la gestión de las emociones: Docentes Institución educativa, familias y comunidad
Oportunidades de mejora (recomendaciones)
Esta buena práctica ha permitido que la I. E. tomara conciencia de mirar con ojos de valoración el trabajo realizado desde el área de Educación Física. Eso se convierte en una gran oportunidad de mejorar los aprendizajes.
Para poder acceder a esta opción, primero debe iniciar sesión en el Observatorio.
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