Descripción
Las y los estudiantes del II ciclo, III ciclo, IV ciclo y V ciclo presentan Discapacidad Intelectual Severa, Trastorno del Espectro Autista y Multidiscapacidad, asociados a Síndrome de Down y Discapacidad Auditiva. Entre sus características se puede mencionar que son dependientes, teniendo como necesidad mejorar sus habilidades comunicativas orales y expresivas, las normas de convivencia y su autonomía para las actividades que realizan en su hogar para lograr la inclusión en este.
Lo que más les llama la atención a las y los estudiantes son los videos, imágenes y la manipulación de objetos electrónicos. Se ha observado que lo más importante para ellos es poder comunicarse, ya sea verbalmente o con imágenes. Además, como les llaman la atención los videos e imágenes, se han utilizado estos para poder mejorar e implementar su comunicación haciendo uso de las fichas interactivas, que sirven de complemento a las imágenes y videos. Así, siendo esa la realidad en que se desenvolvieron las y las estudiantes durante la pandemia, nació la buena práctica “Aprendiendo y reforzando, una forma divertida de comunicarme utilizando fichas interactivas, imágenes y videos”, que fue una oportunidad para el desarrollo de habilidades comunicativas de las y los estudiantes del CEBE.Testimonio
Equipo Docente
Etapas
Contexto Social y propósito
La pandemia ocasionó grandes cambios en el desarrollo diario de las actividades en el CEBE. Antes, las y los estudiantes trabajaban diferentes actividades que ayudaban a mejorar la comunicación. No obstante, durante el confinamiento, debido a la falta de conectividad entre docentes y estudiantes, la falta de interés en las clases virtuales, la falta de interrelación entre estudiantes con sus pares, su situación se agravó. Se observaba que solo los familiares cercanos entendían al estudiante al momento de expresar diferentes ideas, y en este contexto de pandemia era necesaria la interrelación virtual a través de las clases remotas. En el caso de estudiantes con discapacidad auditiva, la familia tuvo que aprender lenguaje de señas. También se observó la limitación del lenguaje y el uso de este, debido a que no tenían un modelo a seguir, siendo solo los familiares que se encontraban en casa. Por ello, se vio la necesidad de plantear nuevas estrategias para que las y los estudiantes compensaran de alguna manera la comunicación oral, por medio de imágenes, por ejemplo, para lograr la estructuración de su lenguaje. La buena práctica “Aprendiendo y reforzando, una forma divertida de comunicarme utilizando fichas interactivas imágenes y videos” tuvo como propósito iniciar y mejorar las habilidades comunicativas orales y señas en niñas, niños y jóvenes del CEBE mediante el uso de imágenes, videos, fichas interactivas, videollamadas y reuniones Meet.
Desarrollo, desafíos y
lecciones aprendidas
Desarrollo Las actividades realizadas ayudaron a mejorar la comunicación oral e incrementar su vocabulario. Permitieron el conocimiento de nuevas señas y el inicio en la lectoescritura. Reciben imágenes impresas de Qali Warma. Uso de videos, fichas interactivas, imágenes, videollamadas y reuniones Meet. Lecciones aprendidas Docente Institución Educativa
Se desarrolló durante al año 2020, realizando actividades centradas en el desarrollo de habilidades comunicativas con el uso de recursos tecnológicos que son atractivos para las y los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).
Estudiantes
Las y los estudiantes se sienten motivados con los materiales y recursos usados en la práctica.
El año pasado trabajaron las cinco docentes gestoras de la buena práctica del nivel de Primaria. Este año, las docentes de Inicial ven que esta buena práctica les da buenos resultados al ver que las y los estudiantes de IV Ciclo logran aprendizajes más rápido.
Las docentes se han unido porque han visto que la buena práctica da buenos resultados. La directora motiva a seguir adelante con la buena práctica. Como I. E. las docentes se sienten felices y emocionadas por ser la única IE de EBE que se presentó al Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes del Minedu y salieron ganadoras.
Logros y resultados
Estudiantes y docentes Las y los estudiantes mayores de sexto grado han aprendido a escribir las palabras. Mejora, adquisición, escritura de algunas palabras y lectura funcional. Las y los docentes aprendieron a elaborar los videos y fichas interactivas de Live Worksheets. Utilizaron el PPT para hacer los videos. Madres y padres de familia
Las y los estudiantes que no tienen lenguaje tratan de pronunciar las palabras, han mejorado su pronunciación.
Se sienten bien porque se dan cuenta de que sus hijas e hijos pueden utilizar la computadora. Les leen y tratan de ubicar lo que se les indica: por ejemplo, “puerta”, “¿dónde está la puerta?”. Las bajas expectativas de las madres y padres de familia fueron cambiando debido a los logros de las y los estudiantes gracias a esta buena práctica.
Oportunidades de mejora (recomendaciones)
El objetivo de las docentes es que las y los estudiantes puedan relatar pequeños cuentos, propuestos o inventados, de manera independiente, utilizando un apoyo visual o palabras específicas, y responder a preguntas sencillas del cuento.
Que las y los estudiantes puedan superar sus propias limitaciones, logren una comprensión lectora de acuerdo a su nivel respondiendo preguntas, sería suficiente y gratificante.
Para poder acceder a esta opción, primero debe iniciar sesión en el Observatorio.
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